正确对待“问题孩子”
余仲宇
有的孩子不仅上课小动作多，做作业丢三落四，平时还不时的挤眉弄眼、吵架出事儿，父母师长为之可谓伤透了脑筋！试想，孩子情感失控、心理变态、行为失常，做家长的谁不揪心？！然而这些问题的背后是什么呢？有心理学研究表明：愉悦、舒展的心情往往会产生理解、接纳与合作的行为取向，而抑郁、紧张的心情又多产生封闭、排斥、自行其事的行为态度。所以，父母或师长平时应多关注孩子的心理变化，及时帮助他们排解内心深处阴郁、沮丧、哀怨等情感障碍。
一、分析孩子出错的动因，主动关心，不放纵也不乱打棍子，要掌握“火候”，以理服人，指出其可能出现的后果及相关的危害性，并让孩子自己提出改过补救的办法。
二、孩子身上出现的问题有的可能由污染的空气或食物慢性中毒引起的。如汽车尾气、工业尘灰及含铅量高的膨化食品等。也有的可能平日对父母师长及社会的行为“偏向”愤愤不平，如希望父母师长不要长时冷落自己。因而，做家长的必须找准原因，多为“问题孩子”提供一些进取的机会和可能。其实，“顽皮”、“任性”的孩子往往是最富创造力的，只要我们用满腔的热情去教育感化他们，是有很大的潜力可挖的。
三、对于有冒险心理、攻击性行为的孩子（包括沉迷网吧、接触毒品者等），一方面不能为了“息事宁人”而妥协；另一方面，也不能挥舞“棍子”，妄泼“冷水”。一般需以冷静的态度，商讨、论理的办法晓之以理，也可通过身边的案例让孩子感知问题的严重性，同时应设法安排一些健康有益的活动来帮助孩子消解心中的“压抑感”和“孤独感”，让孩子旺盛的精力有“用武”之地。
最后，需要说明的是，在充满文化气息的家庭中成长起来的孩子，问题率是极低的，家长平时可鼓励孩子带着问题找书读，并有计划地引导孩子多读一些科普书刊和人物传记故事，让孩子从中得到一些教科书“读、写、背”所难以获取的感悟与启发。
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